31
го,
въ
лицѣ
обоихъ
представителей-библіотекарей
они
намѣчаютъ
вебѣ
и
иныя
культурйыя
задачи
—
воздѣйствовать
на
вкусъ
сво-
ихъ
кліѳнтовъ,
воспитать
ихъ
для
пониманія
и
оцѣнки
хоро-
шей
книги,
а
слѣдоватѳльно,
косвенно
способствовать
выработкѣ
ихъ
міросозерцанія. Поэтому
библіотѳкарь
не
долженъ
считать
себя
чиновникомъ
или
нростымъ
служащимъ:
онъ
—
культурно-
просвѣтительная
сила,
не
менѣе
плодотворно
и
интенсивно
тру-
аящаяся
надъ
просвѣщеніемъ
своей
страны
чѣмъ
учитель
на-
родной
и
средней
школы.
Воспитательное
воздѣйствіе
ихъ
ра-
боты
не
ниже
чѣмъ
педагогическое,
а
при
извѣстномъ
отпо-
шѳніи
къ
дѣлу
и
выше.
Библіотекарь
имѣетъ
дѣло
съ
чита-
гепемъ
тогда,
когда
тотъ самъ
ищетъ
знанія,
онъ
призванъ
по-
могать
ему
не только
въ
моментъ
отдыха,
но
въ
періодъ
са-
иообразованія,
самоопредѣлѳнія,
т.
ѳ.
въ
періодъ
интенсивной
работы
человѣческаго
интеллекта,
который
рано
или
поздно
на-
зтупптъ
у
каждаго
человѣка,
чувствующаго
впеченіе
къ
знанію,
еть
расширенію
своего
умственнаго
горизонта. Роль руководи-
геля
библіотеки
отвѣтственна,
такъ какъ въ
его
рукахъ
лежитъ
зтвѣтственность
формулированія
читателя
для
роли
будущаго
гражданина,
а
потому
организація
народныхъ
библіотекъ
не
цопжна
носить
случайный
характеръ,
такъ какъ
хорошо
обору-
дованная
библіотека
есть основа
самообразованія,
гдѣ
надлежа-
щимъ
образомъ
развиваются
силы
десятковъ
и
сотенъ
молодыхъ
иодей,
вступающихъ
на
жизненный
путь.
Чѣмъ
продуктпвнѣе
эудетъ
работа
народныхъ
библіотекъ
и
ближе
къ нимъ
будутъ
зтоять
ихъ
руководители,
тѣмъ
ближе
для
насъ то
„желанное
зремячко",
о
которомъ
мечтали
Н. А.
Некрасовъ
и
всѣ
лучшіе
зусскіе
люди:
„Когда
придетъ
то
времячко?
Приди,
приди
желанное,
Когда
народъ
не
Блюхера,
И.
не
Милорда
глупаго,
—
Бѣлинскаго
и
Гоголя
Съ
базара
понесетъ".
Учитель
П.
Жаворошовъ
.
