№
2
БЪСТНИКЪ РЯЗАНСКОГО
ГУВЕРНСКАГО
ЗЕМСТВА.
29
грамматики.
Ни
знаки
црепинанія,
ни
„ѣ«,
ни
ею
вмѣсто
ево
кресть-
янина
нисколько не
интересуетъ,
потому
что
въ
литератур!;
участвовать
ему
некогда;
письмо
напишетъ
онъ
безъ
всякихъ
правилъ,
и
оно не
менѣе
понравится тому,
кто
это пись-
мо
получитъ;
по
хозяйству
записывать
—
грамматики
тоже не
требуется. Между
тѣмъ,
на
изученіе
грамматическихъ
правилъ
въ
сельской
школѣ
расходуется
именно
такое количество
вре-
мени
(120
уроковъ),
которое
было
бы
достаточно
для
того,
чтобы
дать
понятіе
о
дробяхъ
и
научить
правильно
измѣрять
землю.
Что
полезнѣѳ,
что
необходимѣе
для
крестьянина:
граммати-
ка,
или
дроби,
или
измѣреніе
•
земли?
Не лучше-ли
было
бы
также
замѣнить
въ
сельской
школѣ
чтеніе
о
разныхъ
комарахъ,
мошкахъ,
бабочкахъ
и
пр.
—
чтеніемъ
о сельскомъ
хозяйствѣ,
о
государствѳнньіхъ
законахъ,
о
гигіенѣ
и
прочихъ
действитель-
но
необходимыхъ
для
крестьянина
предметахъ?
До
сихъ
поръ
у
насъ все
еще
нѣтъ
такихъ
книгъ
для
класснаго
чтенія,
ко-
торыя
отвѣчали
бы
действительной
потребности
русскихъ
сель-
скихъ
школъ.
II.
К.
II.
0 народныхъ библіотекахъ.
Мы
переживаемъ
чрезвычайно
знаменательное
время.
Буду-
щему
историку
русской
общественности
придется
отмѣчать
на-
ши
дни,
какъ
періодъ
еще
небывалой
у
насъ
по
интенсивности
и
широтѣ
культурной
работы,
совершаю
пхейся
въ
глубинахъ
народной
жизни.
Война
и
трезвость
выдвинули
новыя
задачи
культурнаго
строительства
вообще
и
внѣшкольнаго
образованія
въ
частности.
Движеніе
земствъ
и
общественныхъ
организаціи
въ
области
просвѣтительной
деятельности
разлилось
широкимъ,
мощнымъ
и
неудержимымъ
потокомъ.
Перѳдъ
земствами
и
об-
ществомъ
всталъ
во
всей
полнотѣ
вопросъ
о
народныхъ
до-
махъ
и
библіотекахъ.
