ВЕСТНИК РЯЗАНСКОГО ГУБЕРНСКОГО ЗЕМСТВА . 1915 г. № 5-12. МАЙ-ИЮНЬ. ГОД ИЗДАНИЯ ЧЕТВЕРТЫЙ. - page 111

98 ВЪСТНИКЪ РЯЗАНСКДГО ГУБЕРНСКАГО ЗЕМСТВА. № 5 б
какъ вопросъ хозяйственный, и потому земствамъ въ этомъ от-
ношѳніи предоставлена извѣстная свобода дѣйствія. Но, вмѣстѣ
съ тѣмъ, путемъ доставпенія школамъ учебныхъ пособій зем-
ства могутъ оказывать впіяніе на ходъ учебной жизни въ шко-
лахъ. Этимъ путемъ можетъ быть создана, кромѣ того, боль-
шая связь земства съ учащимъ персоналомъ: въ нѣкоторыхъ
зѳмствахъ въ поспѣднее время создается такой порядокъ снаб-
женія учебными пособіями, по которому они выписываются толь-
ко послѣ опроса учащихъ объ учебникахъ и сводки получен-
ныхъ данныхъ. Въ Московскомъ губернскомъ земствѣ проекти-
руется, кромѣ того, обсужденіе подученныхъ такимъ путемъ
свѣдѣній на совѣщаніи завѣдующихъ хозяйственной частью
школъ въ уѣздахъ. Въ послѣдніе годы предпринята земствами
еще одна интересная попытка въ этой области: 19 — 22 мая
1913 г. происходило въ Уфѣ общеземское совѣщаніе объ ор-
ганизаціи земскаго книгоиздательства и книгопродавческаго това-
рищества. Основные тезисы, вынесенные этимъ совѣщаніемъ,
заключаются въ слѣдующемъ: „1) выборъ, созданіе и распро-
страненіе учебниковъ и учебныхъ пособій и руководствъ для
начальныхъ школъ и книгъ для народныхъ библіотекъ соста-
вляютъ прямую насущную задачу земства, какъ въ видахъ воз-
можнаго удешевленія, такъ, въ особенности, въ видахъ упуч-
шенія ихъ качества, безъ чего всеобщее обученіе не достигнетъ
своей цѣди; 2) цѣль эта можетъ быть достигнута путемъ
объединенія дѣятельности земствъ въ указанномъ направденіи".
Изъ этого постановленія совѣщанія видно, что въ настоящее
время дѣлу снабженія школъ учебниками и учебными пособіями
придается такое значеніе, что въ цѣляхъ завѣдыванія имъ воз-
никаетъ новая организація — общеземская.
У ч а щ і е с я.
Большое значеніе для характеристики шкопьнаго дѣла въ
той или другой мѣстности имѣютъ также различныя данныя
относительно учащихся. Особенно важны свѣдѣнія о количеств fe
учащихся, измѣненіе этого числа въ разные годы, распредѣленіе
школьниковъ по поламъ, по возрасту, °/ 0 оканчивающпхъ шко-
лы и т. п.
По всѣмъ этимъ даннымъ можно судить объ успѣшности
школьныхъ занятій, объ отношеніи населенія къ обученію своихъ
дѣтей, о распространен^ среди населения грамотности и т. д.