ВЕСТНИК РЯЗАНСКОГО ГУБЕРНСКОГО ЗЕМСТВА . 1915 г. № 5-12. МАЙ-ИЮНЬ. ГОД ИЗДАНИЯ ЧЕТВЕРТЫЙ. - page 845

82 ВЪСТНИКЪ РЯЗАНСКАГО ГУВЕРНСКАГО ЗЕМСТВА. № 11
ему придется очень широко пользоваться системой совмѣстныхъ
заяятій съ двумя смежными отдѣленіями, при чемъ IV отдѣ-
леніе въ большей части учебныхъ часовъ занятій съ учителѳмъ
будетъ соединяться съ III отдѣленіемъ, получая лишь от-
дѣльныя, болѣе сложныя самостоятельныя работы. Въ общѳмъ
курсъ IV отдѣленія въ однокомплектной тколѣ будетъ раз-
считанъ не столько на расширеніе программы, сравнительно съ
III отдѣленіемъ, сколько на углубленіе и упроченіе прора-
ботаннаго въ этомъ отдѣленіи. Отдѣльные уроки для ІУ от-
дѣленія могутъ быть лишь по ариѳметикѣ, по разбору ихъ са-
мостоятельныхъ работъ, какъ болѣе сложныхъ по сравненію съ
III отдѣленіемъ, и еще въ нѣкоторыхъ случаяхъ.
Конечно, составленіе расписанія занятій въ четырехгодичной
однокомплектной школѣ — дѣло еще болѣе трудное, чѣмъ въ
трехгодичной, и авторы книги очень умѣстно приводятъ не-
сколько образчиковъ расписаній.
Легче и придугстивнѣе вести занятія въ однокомплектной
школѣ съ 4-годичнымъ курсомъ при условіи ежегоднаго прі-
ема. Оамымъ лучшимъ будетъ правильно чередующійся пріемъ
черезъ годъ. Единственнымъ серьезнымъ затрудненіемъ въучеб-
номъ дѣлѣ въ этомъ случаѣ явится вопросъ объ отставшихъ:
• оставленіе ихъ на второй годъ грозить создать еще 3-ю, а можетъ
быть, и 4-ю группу. Но при правильномъ ж вдумчивомъ веденш
дѣла можно миновать этой опасности. Авторы разсматриваемо
нами книги рекомендуютъ не составлять изъ отстающих
особыхъ отдѣленій, а присоединять ихъ къ другямъ отдѣле-
ніямъ, но можѳтъ быть, не на всѣ уроки, а лишь по тѣмъ предметамъ
по которымъ они окажутся отстающими. Въ книгѣ мы находимъ
нѣсколько схемъ вазможныхъ присоединеній отстающихъ къ тому
или другому отдѣленію.
Въ концѣ своей книги Обуховъ и Коридалинъ сочли нуж-
нымъ сказать и о занятіяхъ во второмъ классѣ двухклассныхъ
учидищъ. Но не въ примѣръ съ отдѣлами, посвященными вы-
ясненію организаціи занятій въ одноклассной начальной школѣ,
авторы о занятіяхъ во второмъ кдассѣ двухклассныхъ училидъ
говорятъ лишь въ общихъ чертахъ, не детализируя ни видовъ
работъ, ни программы занятій, какъ это они дѣлали по отноше-
нпо къ четыремъ отдѣленіямъ школы. Правда, многое изъ ска-
заннаго въ этомъ случаѣ можетъ быть приложено и ко второ-