ВЕСТНИК РЯЗАНСКОГО ГУБЕРНСКОГО ЗЕМСТВА : ЕЖЕМЕСЯЧНОЕ ИЗДАНИЕ РЯЗАНСКОГО ГУБЕРНСКОГО ЗЕМСТВА : ГОД ИЗДАНИЯ ПЯТЫЙ. 1916. № 1-7: ЯНВАРЬ - ИЮЛЬ. - page 671

119
пколами: тамъ, гдѣ существу етъ школа двухклассная, они про-
іятъ удлинить курсъ до шести лѣтъ обученія или же открыть
г нихъ высшее начальное училище. Такимъ образомъ, мы
іаблюдаѳмъ, что крестьяне, будучи сами „темными" и во вся-
іомъ сяучаѣ „не специалистами школьваго дѣла", — удачно разби-
іаются въ нрограммахъ нашихъ начальныхъ школъ и хотятъ
іидѣть своихъ дѣтей грамотными, знающими: они инстинктивно
іувствуютъ всю неладность нашей школьной системы. Мы же,
ічптающіѳ себя „спеціалистами школьнаго дѣла«, умѣющими
избираться во всѣхъ товкостяхъ этого дѣла, топчемся на одномъ
іѣстѣ и миримся съ давно отжившими формами нашей народной
пколы. Наша интѳллигенція пользуется средними и высшими
пколами, которыя лучше организованы чѣмъ наши народныя
пколы съ ихъ убогой грамотой, но, къ сожалѣнію, между на-
іапьной школой и средней еще не перекинута тотъ мостокъ,
ю которому можно было бы свободно переходить изъ одной
пколы въ другую, и учащіеся въ начальныхъ училищахъ въ
томъ отношеніи очень много проигрываютъ.
Мы всѣ отлично сознаемъ, что наши одноклассныя школы
ъ трехгодичнымъ курсомъ и наши двухклассныя съ пятилѣт-
имъ курсомъ давно уже устарѣли, отстали отъ современной
шзни, перестали удовлетворять не только интеллигентное обще^
;тво, но и яеграмотныхъ темныхъ крестьянъ. Знаемъ это теперь
іучше чѣмъ въ другое время, чувству емъ на каждомъ шагу,
іто современная народная школа даетъ слишкомъ мало знаній,
но ея конструкція очень несовершенна,- — и все-таки не можемъ
іазстаться съ этими формами, не можемъ замѣнить ихъ луч-
ппми. Развѣ это не трагизмъ современной народной школы?
Двухклассная школа построена на фундаментѣ одноклассной
:ъ трехгодичнымъ курсомъ. И здѣсь мы наблюдаемъ тотъ же
грагизмъ: проучившись три года въ 1-мъ классѣ двухклассной
пколы и не усвоивъ, какъ слѣдуетъ, программы, дѣти лерѳхо-
Іятъ во 2-й классъ, гдѣ имъ надо проходить довольно обшир-
®й курсъ геометріи, арифметики, отечественной исторіи, гео-
"рафіи и естественной исторіи. Дѣти не могз'тъ справиться съ
•тиыъ матеріаломъ какъ по своей неподготовленности къ нему,
гакъ и по малому количеству времени (два года отведено), и
рэащимъ приходится кромсать курсъ, спѣшить, многое вы-
пускать: въ результатѣ получается что-то несуразное, нелогич-
Joe, и въ концѣ концовъ дѣти остаются съ обрывками полу-
Шаній.