ВЕСТНИК РЯЗАНСКОГО ГУБЕРНСКОГО ЗЕМСТВА . 1915 г. № 5-12. МАЙ-ИЮНЬ. ГОД ИЗДАНИЯ ЧЕТВЕРТЫЙ. - page 830

11 вѣстникъ рязанскаго губернскаго земства. 67
Бъ высшей степени интересно было выслушать отъ лектора
свѣдѣнія о введеніи самоуиравленія въ школѣ. Вопросъ этотъ,
конечно, имѣетъ глубокое значеніе не только для школы, но и
для последующей жизніі , такъ какъ благодаря введенію самоупра-
юіенія въ школѣ развиваются въ молодомъ поколѣніи обществен-
ные навыки, привычки? которые имѣютъ такое важное значеніе
зъ нашей гражданской жизни.
Есть-ли у дѣтей минимальное правосознаніе? Если есть,
то можно устроить самоуправленіе въ школѣ. У дѣтей даже
3-хъ и 4-хъ лѣтъ есть уже зачатки правосознанія, есть чувство
справедливости. Надо сказать, что правосознаніе у дѣтей нахо-
дится на довольно еще ни.зкой ступени; какъ у пѳрвобытныхъ
людей, существуѳтъ право возмездія, мести и др. Ребята прѳд-
•ставляютъ какъ бы маленькую первобытную орду, и надо, что-
бы учитель выступилъ какъ вожакъ, руководитель. Самые эле-
ментарные зачатки самоуправденія можно уже видѣть въ такъ
называемыхъ въ классѣ дежурныхъ; здѣсь уже имѣются неко-
торый отдаленныя функціи самоуправпенія въ школѣ. Необхо-
димо эти функціи расширять все больше и больше, давать про-
сторъ дѣтской дѣятельности въ этомъ направлѳніи. Можно дать
некоторый просторъ дѣтямъ въ вопросахъ мелкой дисциплины,
въ устройствѣ майскихъ союзовъ и т. п., но при этомъ нуженъ
все-таки руководитель, контроль. Слѣдуетъ, конечно, очень
строго относиться вообще къ тому, въ чемъ предоставить дѣ-
тямъ большій просторъ. Возьмемъ, напримѣръ, судебныя функ-
ЦІи, судебное разбирательство въ классѣ. Сразу эти функцін: ни
въ коемъ случаѣ нельзя дать самому классу. Наше общество
зависитъ отъ качества индивидовъ въ обществѣ, и "чѣмъ лучше
индивиды, тѣмъ лучше и общество. Намъ нужно гражданское
воспитаніе, и надо пріучить къ этому съ дѣтства. Теорія по
вопросу о самоуправленіи въ школѣ говоритъ намъ, что оно
необходимо и возможно, а жизнь уже несетъ намъ въ этомъ
ваправлееіи разрѣшеніе практическихъ затрудненій. Опыты
введенія самоуправленія были уже и есть въ настоящее время.
Но, главнымъ образомъ, при введеніи самоуправления въ школѣ
® а до помнить, что самому учащему необходимо быть личностью
общественно-развитой, самому носить корни гражданскаго воспи-
тана.
Послѣ этого лекторъ остановить вниманіе на вопросахъ
зстетическаго и религіознаго воспитаяія.
Эстетическое воспитаніе имѣетъ громадное значеніе для