ВЕСТНИК РЯЗАНСКОГО ГУБЕРНСКОГО ЗЕМСТВА : ЕЖЕМЕСЯЧНОЕ ИЗДАНИЕ РЯЗАНСКОГО ГУБЕРНСКОГО ЗЕМСТВА : ГОД ИЗДАНИЯ ПЯТЫЙ. 1916. № 1-7: ЯНВАРЬ - ИЮЛЬ. - page 447

№ 4 5 ВЪСТНИКЪ РЯЗАНСКАГО ГУБЕРЫ СКАГ О ЗЕМСТВА. 37
собою отпала. Вводился новый звукъ въ словѣ, и дѣти прямо
читали по книгѣ новый матеріалъ. Бесѣды далѣе велись лишь
при встрѣчѣ съ новыми гласными звуками (я, е, ю, ы) и съ &.
Въ букварѣ съ 40-ой страницы встрѣтились уже разсказы,
которые могли слз^жить матеріаломъ для объяснительнаго чте
нія, напр.; Зима, Гости Зины, Жаворонокъ, Зябликъ, Члжикъ.
Такіе разсказы питались сначала имъ мною или кѣмъ-нибуд
изъ грамотныхъ учениковъ.
Затѣмъ, велась соотвѣтствующая бесѣда съ иллюстраціями
(картины, чучело). Потомъ разбирали, сколько картинъ можно
6к нарисовать къ данному разсказу, и рисовали ихъ устно. За-
тѣмъ, выбирали изъ разсказа нѣкоторыя фразы и писали подъ
диктовку (зрительный диктантъ).
Писали на доскѣ по одной фразѣ, разсматривая писал
въ воздухѣ, потомъ все стиралось, и писали тоже подъ дик-
товку. Къ этому времени дѣти умѣли уже списывать самосто
ятельно съ книги знакомое, прочитанное. Письмо велось все
время параллельно съ чтеніемъ на бумагѣ безъ линеекъ. Одно-
временно съ этимъ на отдѣльныхъ урокахъ письма тѣ же буквы,
слова и фразы писали по линейкамъ, съ объясненіемъ, какъ
написать каждую часть буквы (элементъ).
Болыпія буквы были показаны очень рано. Понятіе о глас
яыхъ и согласныхъ было дано на 8-мъ урокѣ, при прохожденіи
буквы и • Къ Рождеству букварь былъ конченъ. Были выучены
и всѣ стихотворенія изъ букваря. Въ результатѣ дѣти читал
по новой книгѣ съ болѣе мелкой печатью хотя и медленно, но
гладко, безъ запинокъ, всегда со смысломъ, съ выраженіемъ и
понимали, что читаютъ. Грамотность къ кьнцу года была выше,
чѣмъ въ тѣхъ случаяхъ, когда я проходила по звуковому и
слоговому методу...
Наконецъ, любопытныя, чисто практическая указанія, взятыя
тоже изъ опыта прлмѣненія другой разновидности американска
го метода въ обработкѣ г. Мироносицкаго читатель можетъ най-
ти въ статьѣ учителя Ѳ. Зенова въ журналѣ ^Народный учи-
тель" за 1914 г., № 15, „Новое въ методикѣ обученія грамотѣ".
Такпмъ образомъ, какъ полемическая часть педагогическо
литературы по вопросамъ обученія грамотѣ, такъ и чисто-прак
тическіѳ отдѣлы изъ текущей журнальной литературы преиму
щественно сгруппировались около американскаго метода. Не-
смотря, однако, на тотъ интересъ в. вниманіе, какое оказано
американскому методу въ педагогической литературѣ за истек