ВЕСТНИК РЯЗАНСКОГО ГУБЕРНСКОГО ЗЕМСТВА : ЕЖЕМЕСЯЧНОЕ ИЗДАНИЕ РЯЗАНСКОГО ГУБЕРНСКОГО ЗЕМСТВА : ГОД ИЗДАНИЯ ПЯТЫЙ. 1916. № 1-7: ЯНВАРЬ - ИЮЛЬ. - page 574

22 ВЪСТНИК'Ъ РЯЗАНСКАГО ГУБЕРЯСКАГО ЗЕМСТВА. № 6„
съ конкретнымъ представленіемъ, безслѣдно промелькнетъ j
обогатитъ умственный багажъ ребенка. Такимъ образомъ, сі
рая школа стремится къ тому, чтобы ученикъ правильно
внѣшней стороны излагалъ то, что ему предлагается, сппощ
рядомъ не заботясь и не задумываясь о томъ, что нужно і
учить видѣть, слышать, нужно наглядное преподаваніе шко;
ныхъ предметовъ, а форма литературная придетъ въ свое вреі
Незабвенный К. Д. Ушинскій высказываетъ по этому повс
глубокія мысли: „Дитя, если оно еще не испорчено ложны
воспитаніемъ, пе склонно къ фразамъ: его прежде всего ув
каеть мысль, содержаніе, явленіѳ, фактъ, а не форма выраав
мысли. Нельзя придумать болѣѳ старческаго занятія, какъ
бота объ отдѣлкѣ формъ. Это — роскошь, жепаніѳ которой и
ходитъ уже тогда, когда содержания въ умѣ много, когда
вое перестаетъ насъ занимать, а ддя ребенка весь міръ (
новъ и занимателенъ." *) Нѣкоторые учащіе, сознавая всю(
цѣльность изложеній въ чистомъ видѣ, вносятъ нѣкоторыяиз
неаія въ работу и предлагаютъ басню, стихотвореніе или ]
сказъ изложить „своими словами". Крыловъ или кто-либо дру
изъ нашихъ писателей въ своихъ произвѳденіяхъ выражаі
образцовымъ литературнымъ языкомъ, и, такимъ образомъ,'
нику дается задача, чтобы вмѣсто образной, правильной ж
ратурной рѣчи далъ бы намъ образчикъ дурного слога, і
такъ, какъ не слѣдуетъ писать; такія работы не обогатятъ
тературнаго запаса словъ ученика и не выработаютъ л
ратурной рѣчи. 55 Форма мысли, — говоритъ Ушинскій, —тоі
тогда хороша, когда человѣкъ создаетъ ее самъ, вмѣсті
мыслью, когда, она органически вырастаетъ изъ мысли, а
тогда, когда она выхвачена изъ какой нибудь книги, будь
даже сочиненіе образцоваго писателя... ЯЕзыкъ не есть что-;
отрѣшенное отъ мысли, а напротивъ, — органическое ея созді
въ ней коренящееся и безпрестанно изъ нея вырастающее; 1
что тотъ, кто хочѳтъ развивать способность языка въ учен
долженъ развивать въ немъ прежде всего мыслящую .слс
ность." **| При изложеніяхъ и пѳреложеніяхъ мы видимъ, ч
учениковъ дѣйствуетъ только цѳнтръ памяти, а все же ои
ное атрофируется. "Ученикъ запоминаѳтъ, оперируетъ съ
*) Собраніѳ сочиненій К. Д. Ушинскаго, томъ II, стр. 73.
**) Собраніе сочинеяій К. Д. Ушинскаго, томъ II.