ВЕСТНИК РЯЗАНСКОГО ГУБЕРНСКОГО ЗЕМСТВА : ЕЖЕМЕСЯЧНОЕ ИЗДАНИЕ РЯЗАНСКОГО ГУБЕРНСКОГО ЗЕМСТВА : ГОД ИЗДАНИЯ ПЯТЫЙ. 1916. № 1-7: ЯНВАРЬ - ИЮЛЬ. - page 578

26
конецъ, умается, опуститъ голову, подавитъ въ сѳбѣ hckoj
желаній, стремленій и поплетется понуро туда, куда тащ}
умудренные житейскимъ опытомъ, изнуренные, изжившіе пѳ
гоги-погонщики.
О постановкѣ сочиненій въ заграничныхъ школахъ и (
отношеніи нашихъ писателей къ дѣтскимъ сочиненіямі
і
И вотъ, когда у себя въ Россіи не находишь жепаемі
невольно тянешься заграницу —въ Старый и Новый Сві
начинаешь искать, что же тамъ дѣлается для того, чтобы ос
слить и поставить письменныя работы на раціональную поч
Просматривая небогатую литературу на русскомъ языкѣ о
становкѣ обученія и воспиташя въ Западной Европѣ и Амері
приходишь къ такому выводу, что и тамъ, несмотря на выси
степень развитія дѣла нафоднаго образованія, постановка ш
менныхъ работъ не находится на надлежащей высотѣ. Праі
мы заграницей не найдемъ уже изложеній въ чистомъ ві
какъ это у насъ, тамъ ведутся сочиненія, но это веденіе сі
неній не опирается на знаніе психики дѣтей, не отвѣча
запросамъ и интересамъ дѣтскимъ. Ручной трудъ, лѣпка, pi
ваніе — всѣ эти предметы находятъ уже свое мѣсто въ заі
ничныхъ школахъ, но ведѳніе сочиненій, письменныхъ рабі
преслѣдующихъ, какъ и преподаваніе искусствъ, художест
ныя цѣли, не пользуется еще вниманіемъ; конечно, прщ
время, когда и письменныя работы будутъ поставлены
слѣдуетъ.
Особенно много книгъ и руководствъ, посвященн:
вопросу о сочиненіяхъ въ начальной школѣ, выходитъ въ ]
маніи. Ярко и талантливо критикуетъ педагогическую по
новку со^иненій въ Германіи извѣстный смѣлый, талантли
бременскій педагогъ Шаррельманъ. По мнѣнію Шаррельы
сочиненіе въ томъ смыслѣ, какъ оно понимается и ведется
нѣмецкой начальной школѣ, есть продуктъ своеобразнаго псі
ства сочетать безсодержательныя фразы, скуку и нѳдантпа
Школьныя сочиненія отличаются прежде всего нѳудовлетвс
тельнымъ выборомъ темъ; мысли, выражаѳмыя въ нихъ, в
ваются къ жизни не интѳресомъ, возбуждаемымъ темой, ас
довательно, и сами не могутъ возбудить никакого интереса;