ВЕСТНИК РЯЗАНСКОГО ГУБЕРНСКОГО ЗЕМСТВА : ЕЖЕМЕСЯЧНОЕ ИЗДАНИЕ РЯЗАНСКОГО ГУБЕРНСКОГО ЗЕМСТВА : ГОД ИЗДАНИЯ ПЯТЫЙ. 1916. № 1-7: ЯНВАРЬ - ИЮЛЬ. - page 577

I g 7 ВЪСТНИКЪ РЯЗАНСКАГО ГУБЕРНСКАГО ЗЕМСТВА. 25
)Віческихъ усилій, чтобы добиться того, чтобы ученикъ также
дпзывалъ предложенія въ сочиненіи, также бездушно, чинов-
ічьямъ языкомъ писалъ бы о томъ, что лошадь ѣсть траву,
яо и овесъ, что голова соединяется съ туловищемъ посред-
вомъ шеи, что спина носрединѣ выгнута, что хвостъ у ло-
щи покрытъ длинными волосами и т. д. и т. д.
Поэтому же образцу ведется описаніе и другихъ животныхъ.
ірутся темы и иного характера, а сочиненія получаются такъ же
зжизненныя и неинтересныя. Составителями старыхъ, отжившихъ
ководствъ и учебниковъ веденія письменныхъ работъ по старой
отемѣ совершенно позабыто и не при нято во вниманіе то, какимъ
разомъ происходитъ въ умѣ ученика творчѳскій процессъ. ^
къ у художниковъ, литераторовъ, такъ у насъ и у дѣтей
шненія съ внутренней стороны возникаютъ слѣдующимъ обра-
мь: въ воображеніи встаетъ живое представленіѳ того предмета,
шторомъ пишешь, а это живое представление дѣйствуетъ
ѳ въ свою очередь на центръ рЗщи; такимъ образомъ, ребе-
№ увяеченъ, и создаетсл картина, а благодаря веденію работъ
старой системѣ, получается не картина или живое описаніе,
(акой-то безжизненный остовъ, схема безъ индивидуапьныхъ
выхъ особенностей, поэтому учѳникамъ и приходится нани-
зать, подыскивать предложенія, обороты. И до сихъ поръ у
іъ имѣется на книжномъ рынкѣ громадное количество ру-
юдствъ для веденія письменныхъ работъ по старой системѣ,
нѣтъ рѵководствъ для веденія творческой живой работы въ
олѣ; только въ нѣкоторыхъ журналахъ можно найти слабыя
іытки новой постановки работъ. Иногда можно найти на
іжномъ рынкѣ книгу, имѣющую въ заголовкѣ —-„Руководство
веденію сочиненій«, но въ большинствѣ случаѳвъ это тоже
рая система веденія письменныхъ работъ, только въ замаски-
іаняомъ видѣ. Когда внимательно начинаешь вдумываться во
з происходящую .работу и, оторвавшись немного отъ повсе-
шной черновой работы, посмотришь глазами не педагога, а
ікновеннаго смертнаго, то общее впечатлѣніе отъ письмен-
гь работъ получается такое: какой-то злой духъ или злой
ій надсмѣядся надъ нашей школой, набросалъ на пути ея
j6ht камней, мусора, песку въ видѣ необыкновенно трудной
[юграфіи, нераціональной постановки работъ; запрягаѳтъ наша
ола молодое поколѣніе и ведетъ, спотыкаясь по этому пути,
егь вожжи, постромки, бьется въ хомутѣ молодое цоколѣніѳ,
іетъ вырваться на волю, къ живой творческой работѣ, но, на-