ВЕСТНИК РЯЗАНСКОГО ГУБЕРНСКОГО ЗЕМСТВА . 1915 г. № 5-12. МАЙ-ИЮНЬ. ГОД ИЗДАНИЯ ЧЕТВЕРТЫЙ. - page 806

^11 ВЪСТНИКЪ РЯЗАНСКАГО ГУБКРНСКАГО ЗЕМСТВА. 43
Комиссія категорически отрицательно отнеслась къ участію
въ пріютахъ прислуги. Наличность прислуги въ корнѣ подры-
ваетъ идею трудового воспитанія; дѣти должны дѣлать сами все,
что могутъ; кромѣ нихъ въ пріютѣ въ качествѣ постояннагопер-
сонала должны быть только руководители (представляется же-
лательнымъ двое: мужъ и жена), которые вмѣстѣ съ дѣтьми
должны участвовать во всей жизни пріюта...
Въ качествѣ итога всей своей работы для комиссіи пред-
ставляется возможнымъ, резюмируя выводы педагогической мы-
спи по вопросу о трудовомъ воспитаніи, вмѣстѣ съ этимъ сдѣ-
датъ изъ нихъ практическіе выводы по отношенію къ тому строю,
тому укладу пріюта, который представляется для комиссіи какъ
желательный. Итакъ, по мнѣнію комиссіи, всѣ недостаткивоспи-
танія происходятъ отъ односторонности его, отъ его оторванно-
сти отъ жизни. Разумная организація воспитанія состоитъ въ
томъ, чтобы установить полную, живую, гибкую связь между
различными явленіями жизни и дѣтьми.
Трудовой пріютъ для дѣтей долженъ использовать для цѣ-
лей воспитанія и образованія весь повседневный опытъ ребенка.
Дѣти должны чувствовать и переживать свою связь съ жизнью
яюдѳй и природы, понимать, что на эту жизнь постоянно влі-
аютъ почва, флора, фауна, тепло, свѣтъ, вода, вѣтеръ и, наконецъ,
ірудъ людей, видоизмѣняющій жизненныя условія. Такимъ об-
разомъ, разумное воспитаніе должно быть жизненнымъ и обще-
ственнымъ.
Трудовой дѣтскій пріютъ создаетъ благопріятную обстанов-
ку для дѣтской жизни, поэтому при организаціи его должны
быть приняты во вниманіе особенности дѣтскаго характера. При
такихъ условіяхъ могутъ проявиться и окрѣпнуть силы и спо-
собности ребенка.
1) Пріютъ долженъ удовлетворить естественное стремленіе
йждаго нормальнаго ребенка къ деятельности, которая выра-
жается сначала въ различныхъ движеніяхъ, затѣмъ, въ игрѣ и,
мконецъ, въ разнообразной работѣ, имѣющей понятную для ре-
бенка цѣль.
Для этого дѣти привлекаются къ свободному участію во
®Ий практической жизни- дѣтскій пріютъ организуетъ дѣло такъ,
йобы дѣти имѣли возможность сдѣдать все, на что они спо-
собны, Сюда относится уходъ за собой, уборка комнатъ, рабо-
Та на кухнѣ, въ саду, огородѣ, на полѣ, на скотномъ дворѣ.