А. А. МАНСУРОВ, М. Д. ОСИПЦЕВ, Е. И. ЯБЛОКОВ. КРАЕВЕДЕНИЕ В ШКОЛЕ : ВОПРОСЫ ИЗУЧЕНИЯ РЯЗАНСКОГО КРАЯ : ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ШКОЛ 1 И 2 СТУПЕНИ, СЕМИЛЕТОК И ШКОЛ КРЕСТЬЯНСКОЙ МОЛОДЕЖИ. ВЫП. 3. - page 109

%
— 105 —
Можно считать, что задача одной школы — ограничивать-
ся изучением территории своего сельсовета или несколько
выходит из этих пределов.
Описание волости есть сводка работы, а самый про-
цесс ее, может представляться состоящим из отдельных мо-
ментов, из отдельных разрезов работы.
Поэтому школам нужно об'единить свою работу в пре-
делах волости, каждой школе в самостоятельных краевед-
ческих работах ориентироваться на изучение волости, но
самой школе, прежде всего, следует изучать район своего
села: Это нужно понимать в ограничительном смысле: было бы
неверно думать, что легко дать монографическое и всесто-
роннее описание своего селения; это сделать желательно, на
не расчитывая, что это будет работа высокого качества и
большой ценности на первое время. Самое верное работу
брать поменьше, по отдельным разрезам изучения, однако
согласовав ее с другими школами волости, например, каждой
школе собрать растения своих окрестностей, чтобы в сумме
от работы всех школ получился бы полный список встреча-
ющихся в волости растений, или описать свои овраги или
дороги, нанести их на карту, так чтобы в сумме получилась
карта оврагов или дорог волости; и подобно этому можно
поступить с отдельными хозяйственнымиили общественными
вопросами.
Если дело самих школ организоваться и выбрать себе
работу, то здесь мы имеем в виду дать разные примеры не-
которых типичных работ, очень нужных с педагогической и
краеведческой точки зрения.
Мы подходим к выбору их таким образом: во-первых,
осуществляя указанную выше связь с работой других орга-
низаций и учреждений, во-вторых, соблюдая те принципы и
толкования краеведения, которые были указаны, а именно
выше высказанную мысль, что дело краеведов, прежде всего,
собирать, наблюдать, описывать и классифицировать собран-
ные материалы; в третьих, не забывая мысли, что дело шко-
лы не только учиться, но и добывать новые знания, полез-
ные обществу, посильные себе.
Поэтому мы считаем нужным, прежде всего, представить
себе план полного изучения и описания района, но не для
того, чтобы сразу приняться за выполнение его целиком, а
чтобы видеть перспективу работы.