А. А. МАНСУРОВ, М. Д. ОСИПЦЕВ, Е. И. ЯБЛОКОВ. КРАЕВЕДЕНИЕ В ШКОЛЕ : ВОПРОСЫ ИЗУЧЕНИЯ РЯЗАНСКОГО КРАЯ : ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ШКОЛ 1 И 2 СТУПЕНИ, СЕМИЛЕТОК И ШКОЛ КРЕСТЬЯНСКОЙ МОЛОДЕЖИ. ВЫП. 3. - page 13

9 -
Может быть, и долго придется ждать изучения
края, Схватившего массы местных людей, но организовать
его нужно, и прежде всего опровергая мысль, что это деятель-
ность „избранных". Мы часто мало двигаемся в этом вперед,,
т. к. боимся слова „краеведение", считаем, что мы далеки
от него, у нас нет времени, уменья, особой „исследователь-
ской" складки. Между тем, краеведение может быть повсед-
невной культурной работой, близкой ко всему, что мы делаем.
Нам близко и место- наш край, и его познание. Не достает
краеведения, как поведения. Не даром к краеведению отно-
сят охрану памятников природы — культурное дело не только
Об ва Исследователей, но и каждого гражданина. Доставка
материалов по изучению края, иногда довольно еще далекое от
научной работы, есть небольшое, но важное культурное дело;
даже большое коллекционирование не отличается недоступ-
ностью, и пусть для начала тот, кто откажется от краеведе-
ния, как от научно-исследовательской работы, не отказы-
вается от краеведения, как культурного поведения, которое
связано с изучением и постепенно переходит в него и в
исследование.
Кто изучает Рязанский край?
Подробнее на это отвечает следующая глава; здесь же
кратко нужно указать, что изучают его центральные научные
учреждения Союза, Об во Исследоватей Рязанского Края с
несколькими отделениями, Ассоциация Изучения Производ-
ственных сил Рязан. губ , плановые, статистистические и хо-
зяйственные органы губернии и некоторая, небольшая часть
населения. Чего нужно желать в этом отношении? Нужно,
чтобы изучали Рязанский Край в каждой волости, чтобы
изучали его многие из населения края, чтобы изучала его
школа и все изучение его приняло возможно более органи-
зованный характер.
Как подходить к задачам школьного краеведения.
Этот сборник составлен с целью сделать некоторые
очередные шаги в деле краеведения в Рязанском крае и
должен иметь чисто местный и школьный характер. Школа
должна работать вместе с другими организациями и учрежде-
ниями, ведущими краеведную работу.
Следующая вторая статья осведомляет о том, кто и что
делает по изучении) Рязанского края, прежде всею из мест-
ных организаций и учреждений. Выгоды совместной работы
и выбор школой наиболее жизненных задач осуществимы
только в работе общей с другими учреждениями. Далеко не