А. А. МАНСУРОВ, М. Д. ОСИПЦЕВ, Е. И. ЯБЛОКОВ. КРАЕВЕДЕНИЕ В ШКОЛЕ : ВОПРОСЫ ИЗУЧЕНИЯ РЯЗАНСКОГО КРАЯ : ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ШКОЛ 1 И 2 СТУПЕНИ, СЕМИЛЕТОК И ШКОЛ КРЕСТЬЯНСКОЙ МОЛОДЕЖИ. ВЫП. 3. - page 148

— 144 —
намечающей все задачи обследования, нужно раздать эти
задачи маленьким подгруппам, направить их в разные стороны,
кого — проследить чередование пластов и измерить их, кого—
измерить в нескольких местах ширину оврага, кого— искать
ископаемые и т. под., через определенное время предложить
всем вернуться с добытым к преподавателю, сделать резуль-
таты разведки общим достоянием, предметом суждения и
так далее.
Подобно этому следует раздать и более длительные
задания, отделку работы, составление карты, описания, выстав-
ку коллекции. Все выгоды соединения всех этапов работы,
вплоть до отделки в одно целое и в немногих руках — возможно
только для кружковой работы, но не классной.
Опять, как и при изучении болот, мы разбили бы работу
по годам обучения так, что поставили бы изучение оврага,
как природного явления, элементарнее в 3-й группе четырех-
летки и, глубже, во 2-й группе ІІІКМ; а в ІѴ-й группе 4-х
летки и в 3-й ШКМ (7-й год семилеткки) продолжили бы ее,
но под знаком борьбы с оврагами, при обсуждении практи-
ческих мероприятий по улучшению земель.
Приведенные здесь положения к анкете коротки, недо-
статочны, но едва ли и должны быть подробнее по условиям
сборника. Учителю для данной работы помимо названных
„Программ и наставлений для наблюдений и собирания коллек-
ций и сборника „Как изучать свой край" мы считали бы
нужным для более полного освещения вопроса указать книж-
ку „Работа рек и ручьев" Ап. Нечаева, изд. Сытина 1913 г.
из серии „Библиотека для всех" или же соответствующую
статью из его хрестоматии „По суше и морю". Напомним,
что нужный для этой работы материал есть в № 4—5 (1926 г.)
„„Педагогических курсов на дому."