А. А. МАНСУРОВ, М. Д. ОСИПЦЕВ, Е. И. ЯБЛОКОВ. КРАЕВЕДЕНИЕ В ШКОЛЕ : ВОПРОСЫ ИЗУЧЕНИЯ РЯЗАНСКОГО КРАЯ : ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ШКОЛ 1 И 2 СТУПЕНИ, СЕМИЛЕТОК И ШКОЛ КРЕСТЬЯНСКОЙ МОЛОДЕЖИ. ВЫП. 3. - page 163

— 159 —
водоросли, рдесты, кувшинки, затем— камыши, тростник, хво-
щи, осоки и, —наконец, мхи; среди них и вместе с ними дви-
гается ряд и других растений. Рано или поздно они гибнут,
скопляясь на дне в органическую массу, плохо перегниваю-
щую при недостатке кислорода; водоем мельчает; названные
растения, продвигаются дальше в места достаточной для них
глубины, в том же порядке к центру озера, пока, м. б., дело
не дойдет до полного заростания и покрытия всей воды
озера мхами.
При другом способе, при надвигании плавающих, отор-
вавшихся у берега моховых подушек и др. растений, водоем
заростает с поверхности; в моховом покрове мѳгут остаться
„окна" воды. На установление происхождения болота и на-
правлены 3-й и 4-й вопросы анкеты; в них есть вопрос о
кочках; кочки на лугах и болотах бывают — „земляные", и
„растительные"; первые земляные бывают — „насыпные",
образованные роющими животными и „грунтовые" выбитые
пасущимся скотом.
Растительные кочки представляют не вполне разгадан-
ное явление; простыми являются „древесные" кочки, имею-
щие в основе пни срубленых деревьев и кустарников; после
осушки болота они как бы „вылезают" из болота; „травяные,,,
кочки образованы кустами осоки, злаков и после осушения
разрушаются, начиная с основания.
Иногда середина болота оказывается выше краев и ок-
ружающей местности. Это нужно отметить и по возможно-
сти измерить.
Если нет вмешательства человека в жизнь болота, то,
в известной стадии его развития, на травяном болоте разро-
стается лес; сначала появляются кусты ив, на кочках черная
ольха и береза; ива вымирает, остается черно-ольховая за-
росль и увеличивается мощность слоя торфа; внедряются
береза и сосна и вытесняют ольху. Однако, в конце концов,
сфагновый мох, под тенью сырого леса, разростается и за-
трудняя доступ воздуха к корням, доводит древесные стволы
до отмирания, погребает упавших. Поставленные вопросы
важны для изучения смены растительности.
Необходимость — называть растения — заставляет соби-
рать гербарий. В 6 и 7 вопросах указано на необходимость
собирания образцов остатков отмерших растений, торфа,
как основных документов изучения. Они имеют огромное
значение в изучении и настоящего и прошлого жизни бо-
лота. Этим образцам место в краеведческом музее самой ли
школы, волости, уездного или губернского города. Что же