А. А. МАНСУРОВ, М. Д. ОСИПЦЕВ, Е. И. ЯБЛОКОВ. КРАЕВЕДЕНИЕ В ШКОЛЕ : ВОПРОСЫ ИЗУЧЕНИЯ РЯЗАНСКОГО КРАЯ : ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ШКОЛ 1 И 2 СТУПЕНИ, СЕМИЛЕТОК И ШКОЛ КРЕСТЬЯНСКОЙ МОЛОДЕЖИ. ВЫП. 3. - page 159

— 155 —
Кроме того следует изучать растения с ранней весны, т. к.
по мере их появления, сначала в небольшом разнообразии,
их легче уследить и легче с ними ознакомиться, чем в раз-
гар лета и цветения. Сперва изучается флора леса, как ранее
цветущая, более простая для определения, биологически оч.
интересная; для знакомства с ней найдется больше всего хо-
рошо изданных и дешевых пособий; само сообщество леса
проще для проработки в школе, поэтому и ознакомление с
ним должно иметь место до изучения луга; хотя в програм-
мах ГУС'а указано заметное место только луговым сообще-
ствам, но не нужно забывать об'яснительные записки к про-
граммам и методические требования.
С методической стороны, со стороны „исследователь-
ского" метода чрезвычайно ценным следует считать ту на-
учную точность, какая вызывается краеведческой постановкой
работы. Элементарность работы, простота ее нисколько не
противоречит точности, а краеведческая цель требует ее.
Деятельное участие самих детей в обследовании обес-
печивает то, что является по крайней мере частью всего
исследовательского процесса — участвуют в собирании факти-
ческого материала. Но чем выше возраст, тем дальше может
быть проведен исследовательский процесс самим учащимся.
Пусть, впервые по указке, но затем — самостоятельно, уча-
щийся на основании данных произведенного им обследова-
ния установить зависимость качества лугового угодья от
устройства поверхности, орошения, характера почвы и т. п.
Такая работа не может повторяться во многих случаях, п. ч.
требует времени, но ясно насколько выше она ложно-иссле-
довательских методов, которые часто встречаются в отчетах,
по моде или по чему то другому. Хотя бы единственный,
но правильно проведеный процесс исследования в одном
вопросе программы оставит на психике учащегося тот след,
который нужен в целях выработки гражданина — испытателя,
а не рутинера, действующего по обычаю или по рецепту.
Это относятся не только к этой работе, но и к другим крае-
ведческим заданиям.