ВЕСТНИК РЯЗАНСКОГО ГУБЕРНСКОГО ЗЕМСТВА : ЕЖЕМЕСЯЧНОЕ ИЗДАНИЕ РЯЗАНСКОГО ГУБЕРНСКОГО ЗЕМСТВА : ГОД ИЗДАНИЯ ПЯТЫЙ. 1916. № 1-7: ЯНВАРЬ - ИЮЛЬ. - page 369

J^0 3 ВЪСТЕИКЪ РЯЗАНСКАГО ГУБЕРНСКАГО ЗЕМСТВА. 66
куетъ нѳ потому, что разсмотрѣли каждую его вѣточку, а только
по вхъ общему виду, по внѣшнему очертанію, по ихъ зрительной
схѳмѣ." Эти экспериментальный данный весьма ясно и убеди-
тельно говорятъ, что обученіѳ чтѳніго по звуковому методу на-
ходится на неправильно понимаемыхъ законахъ процесса чтенія,
противорѣчащихъ даннымъ изслѣдованіямъ вышеозначенныхъ
учѳныхъ.
Звуковыя упражненія не только не помогаютъ при достиже-
ніп успѣховъ правильной ороографіи, но ученпки благодаря имъ
усваивактъ себѣ очень вредную привычку полагаться только на
слухъ при письмѣ, пзъ-за которой они и не научаются правильно
лпсатъ за все время прохожденія учебнаго курса.
Чтобы правильно написать слово, нужно знать— некакъоно
звучитъ, а какъ оно напечатано въ книгѣ, т. е учѳникъ долженъ
знать его зрительный образъ. *) Сколько бы разъ ученикъ ни
вслушивался и сколько бы разъ ни произносилъ, напр., каждое
пзъ словъ съ буквою ѣ или съ сомнительной согласной буквой,
онъ не получптъ никакого представлензя о правильномъ начерта-
ніп этпхъ словъ, пока не вспомнитъ ихъ образъ.
Кромѣ этого у дѣтей, прошедшихъ полностью звуковыя упраж-
нѳвія, очень часто случаются пропуски буквъ и даже слоговъ
при ппсьмѣ, а также и искаженіе смысла словъ, особенно, когда
встрѣчаются мягкіе слоги и нѣсколько лодъ рядъ согласныхъ, напр.,
тырахе вмѣсто страхз , ламыпа вмѣсто лампа и т. д. Ошибки эти
произошли отъ неправильно поставленнаго метода изученія орѳо-
графіи, построеннаго не на твердыхъ, добытыхъ экспѳрименталь-
нымъ путемъ, филологическпхъ данныхъ.
Звуковой методъ обученія грамотѣ изученіе орѳографіи ста-
витъ на тѣ основы, какъ и обучѳніѳ чтенію, т. -е. начинаетъучить
съ звука; между тѣмъ, филологія говоритъ, что основной приндипъ
русскаго письма есть не звуковой, а поскладной (спллабическій).
Вотъ что говоритъ по этому поводу проф. В. А. Богородицкій въ
своихъ „Очеркахъ по языкознанію и русскому языку'*: „Мы уже
знаемъ, насколько широко развита въ русскомъ языкѣ катѳгорія
мягкихъ согласныхъ, такъ что почти для каждаго твердаго соглас»
наго имѣется соотвѣтствующій мягкій. Мы знаемъ также, что
для различенія твердости и мягкости согласныхъ русское письмо
пользуется спеціальными начѳртаніями 5 и ь' пѳрвымъ — для ооо-
значенія твердости, а вторымъ — для обозначенія мягкости соглас-
*) См. экспериментальный изслѣдованія Лая, Меймана и др.