А. А. МАНСУРОВ, М. Д. ОСИПЦЕВ, Е. И. ЯБЛОКОВ. КРАЕВЕДЕНИЕ В ШКОЛЕ : ВОПРОСЫ ИЗУЧЕНИЯ РЯЗАНСКОГО КРАЯ : ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ШКОЛ 1 И 2 СТУПЕНИ, СЕМИЛЕТОК И ШКОЛ КРЕСТЬЯНСКОЙ МОЛОДЕЖИ. ВЫП. 3. - page 69

— 65 —
знахаря, домашним лечением, на какие периоды падает за-
болеваемость, на какие периоды обращение к врачу, совпа-
дает ли одно с другим, причины несовпадения и т. д. Едва ли
подобное изучение будет лишним, едва ли оно может быть
произведено медицинским персоналом за недосугом так де-
тально, как школой, а если и произведено, то в общем— по
волости, а не индивидуально по деревням и т. д. И
вот, если бы было так, и дети узнали бы, что они помогают
сообщить городу о нужде их деревни в лекарстве, в док-
торе, то, вероятно, что к представлениям их о болезнях и о
медпомощи и о самом „центре культуры" — городе нечто при-
бавилось. Что именно? Сверх представления о городе, что
там покупают баранки, пряники и т. п. прибавилось бы, без
мудреных слов, что город центр культуры, ощущение
связи с городом, ощущение полезности обследования не
путем индивидуальных попыток и поездок за лекарствами
для семьи или соседей, а в порядке изучения своей жизни,
своих нужд. Пусть этот путь длительный, но зато — в нем
огромная сила и убедительность.
Вот мы и думаем, что стоит просмотреть весь програм-
мный материал и первых двух лет обучения с этой точки
зрения и, пожалуй, подробнее, чем других лет обучения,
чтобы показать, что без краеведческой работы нельзя пра-
вильно вести работу первых двух лет.
В школе наблюдается, например, такая картина. Изуча-
ются „наши домашние животные", а все изучение сводится
к изучению домашних животных вообще.
При этом рассуждают так: зачем наблюдать, как живет
наша корова, что она ест: ведь деревенский хлев каждый
ребенок знает, а корм коровий— обычный — сено, солома. Та-
ким образом, школа сообщает ребятам сведения, очень по
себе важные, но почти бесполезные в тех реальных усло-
виях, в которых она работает, засоряя голову ребенка лиш-
ним материалом.
Чтобы показать краеведческую основу программ про-
анализируем комплекс „Жизнь ребенка до школы летом".
Выясняемая картина жизни семьи летом в ее труде и отдыхе,
картина жизни деревенского ребенка, картина труда и быта
определенной местности— есть краеведческая картина.
Здесь еще неграмотные дети уже краеведы. Ведь они
собирают сведения, они суммируют их во время бесед, даже
делают кое-какие выводы.
Из работ детей постепенно вырастает наглядная кар-
тина труда детей летом. Если продолжить эту работу осенью,