А. А. МАНСУРОВ, М. Д. ОСИПЦЕВ, Е. И. ЯБЛОКОВ. КРАЕВЕДЕНИЕ В ШКОЛЕ : ВОПРОСЫ ИЗУЧЕНИЯ РЯЗАНСКОГО КРАЯ : ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ШКОЛ 1 И 2 СТУПЕНИ, СЕМИЛЕТОК И ШКОЛ КРЕСТЬЯНСКОЙ МОЛОДЕЖИ. ВЫП. 3. - page 98

— 94 —
Вопросы краеведения в старших группах (8 -й и 9 -й)
школы ІІ-й ступени.
Если вопросы краеведения для семилетки получили до-
статочное освещение в новых программах, то этого совсем
нельзя сказать о программах второго концентра. Они почти
совершенно не касаются этого вопроса. Какие причины этому
явлению? Причины две: характер самих программ и отсут-
ствие опыта такой работы.
Мы здесь попробуем проанализировать общеобразова-
тельные программы с точки зрения краеведа.
Начнем с обществоведения. — Оно делится на историю
и современность.
История начинается с феодализма, затем переходит к
городу, торговому и промышленному капитализму, — закан-
чиваясь характеристикой утопического и научного социализма
и Интернационалами; в области русской истории прослежи-
вается история русского капитализма.
Нам думается, что было бы возможно при работа по
русской истории, при проработке таких тем, как народниче-
ская революция, пролетарская революция, не только иллю-
стрировать темы местным материалом, но и собрать его на
местах, как часть великого общего движения, как один из
его потоков. Это с одной стороны оживило бы преподавание,
дав ему конкретное выражение, а с другой — позволило бы
поставить обучение на исследовательскую почву.
Тему о „Современности" вполне естественно было бы
строить не упуская из виду ее отражений на местах, не при-
давая ей излишне общего характера.
Так, характеризуя -опасности НЭП'а, например, эконо-
мическое усиление кулака в деревне и нэпмана в городе,
было бы желательно это показать в окружающем.
Вопрос, о наличии планового руководства промышлен-
ностью можно было бы исследовать на примере деятельности
местных плановых органов и на обследовании какого-либо
предприятия.
Вопросы госторговли также требуют конкретного под-
хода. Так и во многом и другом.
Применяя принцип разделения труда, работы по звеньям
можно было бы собрать достаточно интересный материал.
В литературе при проработке тем „Современные рус-
ские писатели и поэты" было бы в высшей степени полез-
ным ввести краеведческую тему--„Рязанские писатели и